通常景观是指可以看见的全部事物，它包含了生活在其中的人们，即使是偶尔的过客；包含了其中的草木虫鱼，哪怕是无意经过；包含了其中的砖石、建筑、土壤、水体乃至空气；最重要的是它包含了人们各自的情感。
以学校的广场景观的设计为例。广场是一个人流密度较高，聚集性强的开放性空间，其空间布局主要的划分手段空间环境是由物质，精神构成的，二者缺一不可，物质构成是空间创造的基础。构成形式有：人，建筑，水体，绿化，小品。当行走在其中或者紧张的学习之后都会是心生感到无比的放松与愉快。
道路随着地形的变化而变化，主人流路线平坦笔直，人可以快速到达目的地；次人流路线蜿蜒曲折，人行走其中生动有趣。空间落差的道路景观别有一番滋味。小节点规则的绿化分布，淡雅的小平排版。景观精神文化的构成形式以及空间的主题文脉是环境潜在的内涵，硬质铺装与草坪的巧妙结合，将精神文化融入景观中。
植物对于一处景观场所来说是至关重要的。图书馆广场的植物搭配特点：种类丰富在面积不大的广场内汇集了多种的植物。植物的搭配所产生的层次感从而把空间划分出不同的层次。
情感来源于设计师最初的培养，情感蕴涵在一切可视的景观存在中，需要人们进入其中方可体验，从而形成一种超越语言和时间的交流。因此，景观设计的成功与否取决于其提供的超验体验的多少。
安藤忠雄说：“一个国家、一个城市的形成过程与那里居民的习俗、风土人情息息相关”这是因为安藤忠雄的作品携带着安藤忠雄的情感的影响。
景观设计作为大地艺术，直接受设计师审美情感的影响，而设计师审美情感又受到时代和历史背景的影响。当设计师带着一种属于自己的情感完成景观设计后，这个景观就具备了同种的情感，只有把情感当作构成景观的主要元素，从人的真实感受出发进行设计实践，才是真正的“以人为本”的设计思想。
所以，我们应该把全部情感集中在每个任务的细小方面，如同苏州博物馆新馆那丛竹子一样。这些微小的部分中又含有更多更小的设计元素，它们才是设计师直接面对的设计对象，才是设计师情感直接作用的载体。